James era un chico animado en una clase de 32 niños de 4º grado. La profesora de James decía que era muy ruidoso, activo, e interrumpía mucho la clase y que nada de lo que ella hacía funcionaba para calmarlo. Su profesora y su madre hablaron en diferentes ocasiones acerca de su conducta en la escuela, y en su última reunión se informó a la madre de James que James iba a ser referido para una evaluación, para así decidir la forma de poder ayudarle mejor. Dos semanas más tarde, recibió una carta pidiéndole permiso para que el equipo de educación especial de la escuela evaluase a su niño.
El equipo de evaluación de James estaba compuesto por su profesora de educación general, un educador con experiencia en valoraciones funcionales de la conducta VFC (FBA, en inglés), sus padres, y el psicólogo de la escuela. El equipo comenzó haciéndole un FBA para entender por que James tenía dificultades para comportarse en la escuela. También miraron las habilidades académicas y sociales de James, y profesores y miembros de la familia fueron entrevistados acerca de su conducta.
El equipo acordó que James tenía de hecho déficit de atención, y estaba necesitado de los servicios de educación especial. Como muchos niños con déficit de atención, James fue clasificado como "otros impedimentos de la salud."
Mirando al FBA de James el equipo consideró, que James probablemente necesitaba más opciones durante el día, y más oportunidades de trabajar solo o en grupos pequeños. Se realizó un plan de conducta positiva parta ayudar a su profesor a hacer los cambios que James necesitaría para triunfar en la escuela.